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課程概述
據學者魯賓分析，主要有三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的獲取、分析、評價和傳輸各種形式信息的能力，側重的是對於信息的認知過程。知識模式觀點認為，媒介素養就是關於媒介如何對社會產生功能的知識體系，其側重點是信息如何傳輸。而理解模式的觀點聲稱，所謂媒介素養就是理解媒介信息在製造、生產和傳遞過程中受到來自文化、經濟、政治和技術諸力量的強製作用，側重的是對於信息的判斷和理解能力。
1992 年美國媒體素養研究中心對媒介素養下了如下定義：
媒介素養是指在人們面對不同媒體中各種信息時所表現出的信息的選擇能力、質疑能力、理解能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨的反應能力。
概括地說，所謂媒介素養就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。主要包括公眾利用媒介資源動機、使用媒介資源的方式方法與態度、利用媒介資源的有效程度以及對傳媒的批判能力等。
（一） 普通個人成為新聞的生產者和傳播者，並在重大新聞事件的報道中扮演重要角色。
馬克.波斯特所說的「第二媒介時代」，是相對於20世紀大部分年代裡盛行的「播放型傳播模式」（broadcast model of
communications）所對應的「第一媒介時代」而言。當時信息的發佈權掌握在極少數的專家知識分子手裡，受眾只能被動的接受信息，並且沒有互動交流。他認為，隨著信息高速公路及衛星技術與電視、電腦、電話等的結合所逐漸形成的替代模式，一種「集製作者/銷售者/消費者於一體的系統」正在形成，其中「製作者、銷售者、消費者」三個概念間的界限不再涇渭分明。在21世紀的今天，我們毫無疑問的承認了這種觀點。從最初的「克林頓緋聞案」，1998年由德拉吉在博客中報道，搶先於美國的任何一家報紙雜誌，再到9.11發生時，一名普通旅遊者的DV記錄成了重大新聞的重要內容，普通個人已經介入了新聞的生產和大眾傳播的過程中。在這次中國發生的汶川地震中，許多的DV影像都是網友傳到視頻網站公之於眾的，使我們瞭解了地震時的動盪，地震後的破敗，清晰的知曉了這次事件中的方方面面。還有那知名人士「范跑跑」，就是在網絡博客中披露了自己在地震發生時的所作所為，還有那駭人聽聞的言論「即使是我的母親，我也不會付出生命，除了我的小女兒之外」，使自己一下子成為了「公眾人物」，並引起了社會上關於倫理道德的大討論，公眾不再只是信息的接受者與使用者，實實在在的成為了信息的生產者與傳播者。
（二） 個人自由發表對新聞內容的理解，實現互動交流。
普通個人成為了新聞的生產者和傳播者，傳播主體不再僅掌握在少數人手中，傳播權力，信息的話語權也被分散到了普通個人手中，人們可以根據自己對信息的解碼自由發表言論。網絡輿論的高潮曾一度使人民受益，比如曾經的「孫志剛案」引發了人們對收容遣送制度暴露出來的問題的思考，從而推動了新制度的出台，使一個實施了21年的不合理制度終止。人們可以自由表達意見，提出評論，使政府能夠瞭解民意，汲取批評意見。但慢慢的，這種言論開始超越正常表達輿論的權限，恣意擴大，成為了一部分人發洩的通道，甚至是滋生色情、暴力的溫床。如2006年2月的「女子虐貓事件」，似乎是網絡輿論的高潮，受到了網友們空前的關注，網友們發出了「宇宙通緝令」，高價懸賞虐貓女子，終於通過各種手段把她挖了出來，且不論這位女子行為的對錯及其中包含的隱情，光是網友這種可怕的「宇宙通緝令」就給這位女子造成很大的困擾，再說另一位夫婦的焚貓事件，經過網友的一「關注」，這對夫婦連門都出不了，對其生活造成了很大的困擾。網絡的「貼吧」給了網民自由發表言論的空間，但言論的過分卻使本來美好的東西走向了另一個極端。
（三） 媒體個人化對新聞把關的降低。
媒體個人化加劇了信息傳播內容的氾濫，把關降低。且不論近年來由於手機短信引發的疾病恐慌，軍事武裝恐慌，單從網絡惡搞的不斷加劇，且愈演愈烈，不分國界，不分年齡，不分職業，就可以看出這一特點。從日本將中國經典的四大名著之一的《西遊記》中的唐僧改為女性之後，近來又估摸著將另一名著《紅樓夢》改為遊戲版《紅樓館奴隸》，據說林黛玉在裡面是個妓女，到現在中國的網友將經典紅色電影《閃閃的紅星》進行惡搞；從「芙蓉姐姐」的出世，到校園第一爆笑組合「後捨男孩」，再到近來一夜成名的陝西農民周正龍，再加上媒體網民的特別關注，各種版本的搞笑文字，惡搞圖片，使原本嚴肅的科學話題「虎照疑雲」被「娛樂化」了，「周老虎」成了娛樂界的新寵兒。近來的「艷照門事件」又是鬧的滿城風雨，人們不禁懷疑網絡難道是個自由、混亂、色情、暴力的大熔爐。在網絡中，人們時而虛假，時而真實，網絡把關低，使得網絡信息真假難辨，網絡媒體更是渲染炒作，有娛樂化傾向。
課程列表
名稱 時間長度
第01集_教育技術視域下的視覺文化與媒介素養（一） 00:19:49
第02集_教育技術視域下的視覺文化與媒介素養（二） 00:22:20
第03集_教育技術視域下的視覺文化與媒介素養（三） 00:19:11
第04集_教育技術視域下的視覺文化與媒介素養（四） 00:22:24
第05集_視覺文化與媒介素養（一） 00:21:14
第06集_視覺文化與媒介素養（二） 00:19:16
第07集_視覺文化與媒介素養（三） 00:24:40
第08集_視覺文化與媒介素養（四） 00:24:33
第09集_牽動民族靈魂的一雙眼睛 00:21:04
第10集_指帶關係與符號分類 00:20:34
第11集_文字符號 00:23:07
第12集_所指意義層次圖案例解析 00:20:14
第13集_視覺資源的開發（一） 00:20:37
第14集_視覺資源的開發（二） 00:24:25
第15集_中國傳統文化之精髓-陶瓷（一） 00:24:24
第16集_中國傳統文化之精髓-陶瓷（二） 00:23:49
第17集_視覺文化研究（一） 00:19:50
第18集_視覺文化研究（二） 00:24:53
第19集_視覺文化研究（三） 00:23:48
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